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Elaborar una presentación en Prezi (sugerido) o en Powerpoint. con las siguientes características:

Diapositiva 1: Contiene una breve presentación del (o los) participante(s).
Diapositiva 2: Contiene 2 definiciones de competencias educativas. La primera definición debe ser tomada de un autor y debidamente citada. La segunda definición debe ser propia del participante o del equipo, elaborada a partir de la revisión de diversos enfoques.
Diapositiva 3: Explica las partes de una competencia.
Diapositiva 4: Contiene al menos 3 competencias correctamente elaboradas sobre un tema a elegir. Recuerde que las competencias deben incluir las tres dimensiones: saber, saber hacer y saber ser.
Diapositiva 5: Contiene la desagregación de una de las competencias de la diapositiva 4 en subcompetencias. Se espera que, al menos, sea desagregada en una subcompetencia para conocimientos, una para habilidades y otra para actitudes.
Diapositivas 6 y 7: Contienen las reflexiones finales sobre lo aprendido con este tema.

#	Criterio	Puntaje
1	La diapositiva 1 contiene una breve presentación del (o los) participante(s).	1
2	La diapositiva 2 contiene una definición de competencias tomada de un autor y debidamente citada	1
3	La diapositiva 2 contiene una definición debe ser propia del participante o del equipo, elaborada a partir de la revisión de diversos enfoques.	1
4	La diapositiva 3 explica las partes de una competencia según la información proporcionada en el diplomado.	1
5	La diapositiva 4 contiene al menos 3 competencias correctamente elaboradas.	1
6	La diapositiva 5 desagrega una competencia en al menos 3 subcompetencias (conocimientos, habilidades y actitudes).	1
7	La presentación cierra con las reflexiones sobre lo aprendido	1
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante reflexiona profundamente y muestra dominio del tema.	1
4	El o la participante demuestra comprender los principales presupuestos de la educación por competencias.	1
5	El o la participante contrasta lo aprendido con sus prácticas o las de otros docentes.	1
	Total	5

#	Criterio	Puntaje
1	Se hace una historieta a través de un software gratuito	1
2	La historieta tiene al menos 8 escenas.	1
3	Se explica qué es una tarea integradora.	1
4	Se explican qué son los criterios de evaluación.	1
5	Se describe la relación entre la tarea integradora y los criterios de evaluación.	1
6	Se explica la relación de la tarea integradora y los criterios de evaluación con las competencias.	1
7	Se ejemplifica todo lo anterior.	1
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante reflexiona profundamente y muestra dominio del tema.	1
4	El o la participante demuestra comprender qué es la tarea integradora y su relación con los criterios de evaluación y las competencias.	1
5	El o la participante contrasta lo aprendido con sus prácticas o las de otros docentes.	1
	Total	5

#	Criterio	Puntaje
1	Utiliza el formato de planeación proporcionado.	1
2	El diseño instruccional de la actividad es claro y preciso.	1
3	La actividad toma en cuenta diferentes estilos de aprendizaje o inteligencias.	1
4	Asocia a la actividad 1 o más recursos de elaboración propia.	1
5	El o los recursos asociados son elaborados con TIC.	1
6	La actividad es original y creativa.	2
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante reflexiona profundamente y muestra dominio del tema.	1
4	El o la participante demuestra comprender lla relación entre las actividades, los recursos, las competencias y las subcompetencias.	1
5	El o la participante reflexiona sobre las TIC y las ubica como un medio más para potenciar los aprendizajes.	1
	Total	5

#	Criterio	Puntaje
1	El Rap identifica las diferencias entre la evaluación del aprendizaje y la evaluación para el aprendizaje.	2
2	El Rap describe las principales características de la evaluación DEL aprendizaje.	2
3	El Rap describe las principales características de la evaluación PARA EL aprendizaje.	2
4	El Rap es original y denota creatividad	1
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante reflexiona profundamente y muestra dominio del tema.	1
4	El o la participante contextualiza, a través de sus vivencias, ambas formas de la evaluación.	2
	Total	5

,

#	Criterio	Puntaje
1	El cartel o infografía identifica las diferencias entre la medir y evaluar.	2
2	El cartel o infografía describe las principales características de evaluar.	2
3	El cartel o infografía describe las principales características de medir.	2
4	El cartel o infografía es original y denota creatividad.	1
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante reflexiona profundamente y diferencia medir de evaluar.	1
4	El o la participante ejemplifica cómo se aplica (o no) esta diferenciación en el proceso de enseñanza aprendizaje.	2
	Total	5

#	Criterio	Puntaje
1	El mapa mental contiene todos los instrumentos cuantitativos.	2
2	El mapa mental contiene todos los instrumentos cualitativos.	2
3	El mapa mental relaciona los instrumentos cuantitativos con los cualitativos.	3
	Total	7

#	Criterio	Puntaje
1	Buena ortografía y gramática.	1
2	La o las participaciones en el foro contienen al menos 300 palabras.	1
3	El o la participante responde todo lo solicitado.	1
4	El o la participante comenta experiencias previas relacionadas con el tema.	2
	Total	5

#	Criterio	Puntaje
1	Se entrega una secuencia didáctica diseñada en los formatos propuestos.	1
2	La secuencia didáctica tiene una duración mínima de 4 horas.	1
3	Se indica la modalidad de la secuencia.	1
4	Se redacta correctamente la competencia a desarrollar.	1
5	Se redactan correctamente al menos 3 subcompetencias.	1
6	Se elabora una tarea integradora original y alineada con la competencia a desarrollar.	2
7	Los criterios de evaluación de la tarea integradora están alineados con la competencia.	2
8	La tarea integradora se combina con un instrumento cuantitativo de medición.	2
9	Se describen al menos 3 actividades alineadas con las subcompetencias.	2
10	Al menos una de las 3 actividades se evalúa.	1
11	La o las actividades que se evalúan deben combinar instrumentos cuantitaivos y cualotativos.	2
12	Se asocian a las actividades al menos 2 recursos originales, elaborados con TIC por el participante o equipo.	2
13	Se aprecia la estrategia evaluativa durante toda la secuencia didáctica.	2
	Total	20

#	Criterio	Puntaje
1	Se coloca en el foro un enlace a un audio o video.	2
2	Se reflexiona sobre lo aprendido en el Diplomado.	1
3	Se comenta acerca de la importancia de planear secuencias didácticas por competencias.	1
4	Se reflexiona acerca de los principales aciertos y limitaciones que se enfrentan al planear por competencias una secuencia didáctica.	1
5	Se comenta acerca de la relevancia de la evaluación para el aprendizaje.	1
6	Se reflexiona acerca de los desafíos que enfrenta la docencia en la actualidad.	2
	Total	8

Criterio	Puntaje
Claridad en la exposición: Cada integrante comunica su punto de vista de manera clara y estructurada.	10
Uso de fuentes y ejemplos: Se mencionan referencias o experiencias que sustentan los argumentos.	2
Interacción y argumentación: Los participantes dialogan, contraargumentan y construyen sobre las ideas de los demás.	2
Moderación adecuada: Se respeta el turno de palabra y se mantiene una dinámica organizada.	2
Registro de conclusiones: Se documentan y presentan los puntos clave discutidos en la mesa redonda.	4

Evidencia a entregar: enlace de la grabación de la mesa redonda.
Puntos que acumula: 20

Criterio	Puntaje
Investigación previa: Se presentan datos bien documentados sobre las modalidades educativas y su evolución.	10
Acontecimientos: Se incluyen períodos históricos correctos y bien fundamentados.	1
Relación con la evolución tecnológica: Se muestra claramente la relación entre modalidades y avances tecnológicos, en su caso.	3
Claridad y organización visual: La línea del tiempo es ordenada, comprensible y visualmente atractiva.	2
Uso adecuado de herramientas digitales: Se selecciona una plataforma adecuada y se aprovechan sus funcionalidades.	2
Creatividad y presentación: Se integran imágenes, colores y formatos que enriquecen la actividad.	2

Evidencia a entregar: enlace a la línea del tiempo.
Puntos que acumula: 20

Criterio	Puntaje
Investigación previa: Se presentan datos bien documentados sobre estrategias didácticas y tecnologías.	5
Uso de la técnica de los micro-contenidos: La información está organizada en secciones breves y claras.	5
Incorporación de códigos QR: Se incluyen al menos 3 códigos QR con contenido relevante.	3
Claridad y diseño visual: La infografía es comprensible, atractiva y bien estructurada.	2
Uso adecuado de herramientas digitales: Se elige una plataforma adecuada para el diseño.	2
Creatividad y originalidad: Se integran elementos visuales y organizativos innovadores.	2
Entrega: Se publica en el foro acompañado de una reflexión final.	1

Evidencia a entregar: participación en el foro.
Puntos que acumula: 20

Criterio	Puntaje
Claridad en el objetivo de aprendizaje o competencia: Se establece de manera precisa y medible.	5
Adecuación de la modalidad educativa: La actividad es coherente con Virtual o Blended Learning.	5
Selección de estrategias didácticas: Se integran al menos dos estrategias apropiadas.	5
Uso de recursos tecnológicos: Se emplean al menos dos tecnologías pertinentes.	5
Descripción detallada de la actividad: Explica paso a paso su implementación.	10
Creatividad e innovación: La propuesta incorpora elementos novedosos y atractivos.	3
Calidad de los materiales creados: Son adecuados, bien diseñados y funcionales.	4
Uso adecuado de la IA: Se documenta claramente cómo se empleó.	3

Evidencia a entregar: planeación de actividad de aprendizaje.
Puntos que acumula: 40

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